En el proceso de enseñanza aprendizaje del área de comunicación, de educación básica regular secundaria, de la IE. José Abelardo Quiñones Gonzáles, del distrito de Oyotún, provincia de Chiclayo, se observa que la argumentación oral , no incorpora el contexto sociocultural, ¿cómo incorporar el contexto sociocultural al desarrollo de la argumentación oral?

Frente a estas inquietudes voy a enunciar los principios: El enunciado argumentativo se construye en un contexto sociocultural, es decir, que la capacidad argumentativa del pensamiento se articula discursivamente a través del lenguaje. El dominio de los signos y símbolos del lenguaje verbal y no verbal permiten expresar un pensamiento coherente, lo cual influye el uso lingüístico contextualizado; ya que los sujetos construyen sus textos argumentativos sobre sus realidades a partir de la interacción, la reflexión y el intercambio de su cultura.

El discurso oral argumentativo es persuasivo, el texto argumentativo expresa opiniones, o las debate con el fin de persuadir o convencer al receptor sobre determinados comportamientos, hechos e ideas. El emisor no tan solo tiene la intención comunicativa para ofrecer su visión subjetiva sobre un tema, sino tambíén sobre el contexto y la ideología de los sujetos. Con todo esto, podemos decir que, si queremos un espacio democrático e intercultural en la cual los estudiantes puedan interactuar en espacios socioculturales de su entorno o contexto , primero debemos abordar la escuela para poder enfatizar el problema.

La escuela  es un espacio integrador y transformador entre iguales, además es intercultural y de reflexión; porque la escuela es un espacio abierto al diálogo y la reflexión crítica discursiva. Ya que con los enfoques sociocultural, crítico discursivo, serán de gran ayuda para tomar agencia y transformar la educación y la sociedad, a través del reconocimiento de sus derechos  y ser sujetos críticos con responsabilidades en un marco democrático, de una cultura de paz y de interculturalidad.